答案はしゃべる？子どものミスは「宝の地図」だ

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（前回：またか！子どもの答案に並ぶ、あの小さな「×」の話）

私の塾では、入塾のときに三者面談をやる。そこで百発百中で出てくるセリフがある。

「普段はできてるのに、テストになるとできないんです」
「そそっかしくて、間違えちゃうんですよね」

うん、知ってる。何百回聞いた。で、ひととおり話を聞いたあと、過去の成績と直近のテストを見せてもらう。すると、その答案から読み取れる特徴とミスのパターンが、だいたい見える。それをそのまま口にすると、毎回これだ。

「先生、なんでわかるんですか!? そうなんです!」

種明かしをすると、超能力でもなんでもない。ただ大量に見てきた、それだけ。 答案を一枚見れば、その子の手グセがわかる。プロの寿司職人がシャリの握りで弟子を見抜くのと、たぶん同じだ（寿司握ったことないけど）。

ミスしない子なんて、いない

そもそもの話をしよう。テストでまったくミスしない子なんて、いない。いたら逆に怖い。特に小学生は、大人が腰を抜かすような初歩的ミスをやらかす。それが続くと親御さんが不安になるのも、わかる。わかるんだが。

ここで、ちょっと視点をひっくり返してほしい。

そのミス、その子の伸びしろが姿を見せた瞬間だとしたら?

私が答案を見るときの気分、正直に言うと——ワクワクしてる。点数が悪いほど、ちょっと燃える。「お、こいつどこでつまずいた?」って。子どもがミスするのは当たり前。だったら目くじら立ててる時間がもったいない。そこから弱点を拾って、フォローすればいいだけの話だ。

おうちの方にも、ぜひこの目線で答案を眺めてほしい。ミスを忌み嫌うんじゃなくて、宝探しの地図を見るみたいに。

ミスする子、三つのタイプ

ケアレスミスが多い子の答案、解答欄はちゃんと埋まってる。なのに、ぽつぽつと「×」。算数なら解答の周りに計算の跡が残ってるからわかりやすい。国語や社会は記述の崩れ方で見抜ける。

タイプ1・頭の回転が速すぎる子。

これ、才能ある子に多い。答えにたどり着いた瞬間、もう次の問題を考えてる。書きながら、頭は三歩先。スピードは惚れ惚れするレベル。なのに——手と目が、思考の速さに追いつかない。だから途中式に関係ない数字がしれっと混ざる。記述の文がつながらない。聞かれてないことに答える。中2くらいまではよく見る。もったいない。本当にもったいない。

タイプ2・練習ではできるのに、本番でできない子。

これはさらに三つに割れる。

応用問題でコケるのは、ただの練習不足。これはケアレスミスじゃない、別件だ。
やり方を見ればできるのに、見ないと解けないのは——考えることを無意識に放棄してる。機械的に手を動かしてるだけ。これも別件。やり方そのものを変えないと伸びない。
で、基本問題での取りこぼし。これがケアレスミスの本命。

ここで一個、超大事なことを言う。本人が「ただのうっかり」と思ってるやつ、実は「見ないで解けるところまで理解できてないだけ」ってこと、めちゃくちゃ多い。だから間違えた問題は必ず解き直す。もう一回やって、また間違えたら——それ、うっかりじゃない。理解不足の合図だ。誤魔化しちゃいけない。

タイプ3・最初でうっかりやらかす子。

早とちりで落ち着きがないか、逆におっとりして気が緩んでるか。出だしの写し間違いに気づかないまま、その後はぜんぶ正解。なのに結果はバツ。これがいちばん見ていて切ない。計算式の写し間違い、抜き出し問題の取り違え。小1から中1あたりまで、定番だ。

——さて。三タイプ、ざっと並べた。たぶん「あ、うちの子これだ」っていうのが一個はあったはず。

最後に、これだけは言わせてほしい。たとえうっかりでも、ミスはミスだ。ないに越したことはない。それは絶対だ。

でもな。そのミスは、欠点であると同時に、その子の伸びしろが「ここだよ」って手を挙げてる場所でもある。叱る前に、ちょっとだけニヤッとしてやってほしい。地図が一枚、手に入ったんだから。

※ここでは、本編のエピソードをラノベ調のコラムに編集し直しています。

尾藤克之（コラムニスト、著述家、作家）

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「小学生のための ケアレスミスがなくなる本」（野英利香 著）すばる舎